Abstract
សង្ខិតន័យ៖ ការគាំទ្រតាមដំណាក់ ឬScaffolding គឺជាយុទ្ធសាស្ត្របង្រៀនដែលគ្រូបង្រៀនផ្តល់ការណែនាំ និងការគាំទ្រឱ្យសមស្របទៅនឹងសមត្ថភាពរបស់អ្នកសិក្សានៅក្នុងដំណាក់កាលនីមួយៗ ហើយបន្តកាត់បន្ថយការគាំទ្រនោះ នៅពេលអ្នកសិក្សាចាប់ផ្តើមមានសមត្ថភាព និងទំនុកចិត្តក្នុងការរៀនដោយខ្លួនឯង។ វិធីសាស្ត្រនេះមានសារៈសំខាន់ជាពិសេសសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍជំនាញសរសេរ និងសមត្ថភាពរៀនដោយឯករាជ្យរបស់អ្នកសិក្សាភាសាអង់គ្លេសជាភាសាបរទេស (EFL)។ អត្ថបទសិក្សាអក្សរសាស្ត្របែបពិពណ៌នានេះ ពិនិត្យឡើងវិញនូវអត្ថប្រយោជន៍នៃការផ្តល់ជំនួយជាជំហានៗ ដោយផ្អែកលើប្រភពសិក្សាបន្ទាប់បន្សំ និងផ្តោតជាពិសេសលើការអភិវឌ្ឍស្វ័យភាពរបស់អ្នកសិក្សា ការយល់ដឹងអំពីដំណើរការគិត និងការរៀនរបស់ខ្លួន (Metacognitive Awareness) ព្រមទាំងសមត្ថភាពសរសេរ។ លទ្ធផលនៃការពិនិត្យអក្សរសាស្ត្របង្ហាញថា ការផ្តល់ជំនួយជាជំហានៗអាចជួយពង្រឹងទំនុកចិត្តរបស់អ្នកសិក្សាលើសមត្ថភាពរបស់ខ្លួន ជំរុញការយល់ដឹងអំពីរបៀបដែលពួកគេគិត រៀន និងកែសម្រួលការរៀនរបស់ខ្លួន ហើយជួយឱ្យគុណភាពសំណេរមានភាពប្រសើរឡើង។ ក្នុងចំណោមលទ្ធផលទាំងនេះ ស្វ័យភាពរបស់អ្នកសិក្សាត្រូវបានចាត់ទុកថាជាលទ្ធផលសំខាន់មួយ ដែលអាស្រ័យលើកត្តាជាច្រើន ដូចជា កម្រិតត្រៀមខ្លួនរបស់អ្នកសិក្សា ពេលវេលាដែលគ្រូផ្តល់ការគាំទ្រ ប្រភេទនៃការគាំទ្រ សមត្ថភាព និងបទពិសោធន៍របស់គ្រូ ព្រមទាំងកត្តាបរិបទ ដូចជា ទំហំថ្នាក់រៀន និងវប្បធម៌របស់សាលារៀន។ ការផ្តល់ជំនួយជាជំហានៗក៏ជួយឱ្យអ្នកសិក្សាយល់ដឹងកាន់តែច្បាស់អំពីដំណើរការរៀនរបស់ខ្លួន និងមានទំនួលខុសត្រូវកាន់តែច្រើនចំពោះការរៀនរបស់ខ្លួនផ្ទាល់។ ជាមួយគ្នានេះ ការផ្តល់ជំនួយដែលផ្អែកលើប្រភេទសំណេរ (Genre-based Scaffolding) និងការផ្តល់ជំនួយដែលផ្តោតលើដំណើរការសរសេរ (Process-oriented Scaffolding) ត្រូវបានរកឃើញថា មានចំណែកសំខាន់ក្នុងការជួយអ្នកសិក្សាឱ្យរៀបចំគំនិត អភិវឌ្ឍខ្លឹមសារ កែលម្អរចនាសម្ព័ន្ធ និងបង្កើនគុណភាពសំណេររបស់ពួកគេ។ ជាសរុប ការផ្តល់ជំនួយជាជំហានៗដែលត្រូវបានរៀបចំ និងអនុវត្តយ៉ាងសមស្រប អាចជួយគ្រូបង្រៀនបង្កើតបរិយាកាសរៀនសូត្រដែលលើកទឹកចិត្តឱ្យអ្នកសិក្សាមានភាពសកម្ម មានទំនុកចិត្ត និងអាចរៀនដោយខ្លួនឯងកាន់តែប្រសើរ។ សម្រាប់ការស្រាវជ្រាវនាពេលអនាគត គួរយកចិត្តទុកដាក់បន្ថែមលើការអភិវឌ្ឍការផ្តល់ជំនួយដែលសមស្របនឹងវប្បធម៌ និងបរិបទរបស់អ្នកសិក្សា ព្រមទាំងសិក្សាឱ្យកាន់តែច្បាស់អំពីឥទ្ធិពលរយៈពេលវែងរបស់ការផ្តល់ជំនួយជាជំហានៗទៅលើការអភិវឌ្ឍស្វ័យភាពរបស់អ្នកសិក្សា។
Keywords: Instructional Scaffolding, Learner Autonomy, Benefits of Scaffolding, Impact of Scaffolding
About the presenter
Pich Chueng is a PhD Candidate in Curriculum and Instruction at the National Institute of Education (NIE), Phnom Penh, Cambodia. His research interests include instructional scaffolding, learner autonomy, critical thinking, EFL writing, curriculum and instruction, and educational innovation.
Join us at the Forum, 5–6 November 2026, Institute of Technology of Cambodia.
Are you the author? Sign in to My NRF to share this abstract.